Présentation

Historique

Historique

La mission Schola se construit sur une solide fondation.

En effet, c’est depuis 2011 que des liens de confiance ont été tissés avec l’équipe des infrastructures scolaires du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES). Ces liens ont permis d’avoir accès à des experts, à des bases de données sur le parc immobilier des écoles du Québec, en plus de garantir la collaboration des commissions scolaires du Québec pour constituer un imposant corpus de plans d’écoles.

L’expertise des chercheurs de Schola s’est construite par le biais de subventions et commandites de recherche du FQRSC et de l’AQGS. Ces recherches-actions, avec la participation d’experts multidisciplinaires et scolaires,de candidats à la maîtrise et au doctorat en architecture, et de maîtrises en design et en design d’interaction, ont donné lieu à des collaborations avec les services de ressources matérielles d’une douzaine de commissions scolaires et avec la direction d’une vingtaine d’écoles secondaires et primaires.

Ce travail s’intensifie aujourd’hui avec la conception d’une plateforme d’expertise en architecture scolaire pour laquelle les collaborations s’étendront à l’ensemble de la province.

Mission

Mission

Schola (du grec skholê) est l’étymon latin qui nous a donné le mot école.

Schola.ca est une plateforme visant à informer la modernisation amorcée des écoles primaires et secondaires du Québec. Sous la gouverne de la Direction générale des infrastructures du MEES, et en collaboration avec les partenaires et les différents acteurs du milieu, la mission Schola vise plus spécifiquement à développer des outils d’aide à la décision pour accompagner les différents acteurs concernés, avant, pendant et après le processus de rénovation des écoles publiques. Il s’agit de cibler des interventions susceptibles de mieux soutenir la réussite éducative, dans une perspective de développement durable et de la pérennité d’un nouveau cycle de vie de 40 à 50 ans pour ces écoles rénovées.

Notre mission implique de comprendre les caractéristiques du parc immobilier du réseau public et la réalité québécoise, de définir ce que pourrait devenir ce parc sur la base de données scientifiques, et enfin d’éclairer les décisions afin de favoriser la réussite éducative des élèves et le bien-être des équipes scolaires.

Schola.ca mettra en ligne des outils et des formations s’y rapportant pour les gestionnaires et les administrateurs, les enseignants et les éducateurs, les élèves et leurs parents, ainsi que les architectes chargés des nombreux mandats d’agrandissement et de rénovation d’ici 2026. Ces différents outils seront partagés au fur et à mesure de leur développement et des activités régulières de diffusion et de formation, puis intégrés à une plateforme entre 2018 et 2021.

Contexte

Le Québec compte plus de 3300 écoles publiques de niveaux primaire et secondaire, dont la majorité a été construite entre 1948 et 1973.

Un premier cycle de vie architectural s’achève, alors que les écoles font face à de nombreux défis : l’intégration d’élèves aux besoins hétérogènes, des façons d’enseigner et d’aménager les classes qui ont changé et se sont diversifiées, des avancées informatiques, l’essor de la culture numérique, la promotion de saines habitudes de vie et la qualité et la performance environnementale des bâtiments scolaires.

Le personnel des écoles s’est diversifié en réponse aux différents mandats de l’école publique, dont le soutien à la conciliation travail-famille avec les services de garde et le soutien éducatif par des techniciens ou des professionnels. L’amélioration des écoles doit tenir compte de ces défis et des exigences spécifiques du personnel afin de favoriser la réalisation de leur mandat, leur bien-être et celui des élèves.

Enfin, les écoles présentent une diversité d’usages de leurs locaux, en raison de leurs projets particuliers (classes spéciales, programmes particuliers, accueil et francisation, etc.) et des réalités propres à leur milieu (croissance ou déclin démographique, indice de défavorisation économique). L’enjeu est alors d’offrir un milieu sain, stimulant et enrichissant à tous les élèves. Les opportunités d'action sont nombreuses, mais elles reposent en grande partie sur des remaniements dans les façons d’occuper, d’allouer, d’aménager et d’entretenir les espaces de l’école.

Objectif

L’objectif de Schola n’est pas de construire de nouvelles écoles.

Il s'agit plutôt de bâtir une plateforme d’aide à la décision qui vise à optimiser le potentiel des ressources existantes. Pour ce faire, les chercheurs de Schola développeront des outils d’accompagnement du processus de rénovation des écoles du Québec.

L’approche Schola est véritablement transdisciplinaire. Non seulement elle croise les disciplines de l’architecture et du design de produits à l’éducation, elle embrasse plus largement les préoccupations éthiques et esthétiques des divers acteurs du milieu scolaire. Grâce à leur collaboration, l'équipe de Schola met en pratique une approche participative. Les outils qui seront réalisés avec leur soutien visent ultimement à guider les décisions pour développer des cadres de vie fonctionnels, confortables, agréables, appropriables et durables.

Quatre types de données permettront d’élaborer des outils pour faire les meilleurs choix possibles lors de la rénovation des écoles : l’état du parc scolaire actuel, l’expérience quotidienne de l’ensemble des acteurs des milieux scolaires, des connaissances pertinentes aussi bien scientifiques que pratiques sur le rôle du cadre bâti dans la réussite éducative ; et enfin, les modes d’appropriation de ces outils selon les types d’utilisateurs qui les sollicitent et selon les finalités de leurs mandats. Différents types d’outils seront proposés. Il s’agit d’un travail de recherche en pleine ébullition et dont le résultat sera progressivement rendu disponible au public.

Étape 1.

Comprendre l’école et ses enjeux

Étape 2.

Évaluer l’état des lieux

Étape 3.

Concevoir le projet de rénovation

Comprendre : l’école et ses enjeux

Comprendre en étudiant

  • les différents types de bâtiments identifiés dans le parc scolaire québécois et qui permet de situer une école à rénover par rapport à ces derniers pour déterminer son type architectural.
  • des données scientifiques montrant les relations entre le cadre bâti et la réussite éducative, la santé et le bien-être des différents utilisateurs des écoles.
  • le rôle des différents utilisateurs d’une école primaire ou secondaire.
  • les pédagogies efficaces parmi celles qui perdurent et celles qui innovent.
  • le rôle des nouvelles technologies et du numérique dans les écoles.

Évaluer : l’état des lieux

Des outils de diagnostic ou guides d’évaluation du cadre bâti des écoles, de leurs ambiances physiques, ainsi que de leur mobilier et équipement, en relation avec les différents usages qui en sont faits.

Concevoir : le projet de rénovation

Des outils de conception pour la rénovation des écoles

  • un guide de planification immobilière pour la rénovation des écoles publiques édictant les objectifs à atteindre, les normes spatiales et les spécifications techniques à respecter dans la rédaction de programmes fonctionnels et techniques (PFT), dans un souci d’optimiser les infrastructures existantes.
  • des solutions ingénieuses, fonctionnelles, confortables et agréables, s’appuyant sur les meilleures pratiques, pour rénover le cadre bâti des écoles primaires et secondaires, en réponse aux nouveaux enjeux que posent la réussite éducative et le développement durable.

Nous joindre

Équipe de chercheurs
et partenaires

Équipe de chercheurs

Pour mener à terme sa mission de concevoir une plateforme d’expertise en architecture scolaire, Schola fédère les expertises de groupes de chercheurs en architecture, en design et en éducation.

Conscients de l’émergence de nouveaux besoins et des exigences qui se manifestent au sein de nos écoles, ce consortium de chercheurs associe à sa mission l’ensemble des acteurs scolaires concernés par le projet de réussite éducative et de modernisation des écoles. Il s’agit d’une démarche véritablement transdisciplinaire, avec des objectifs pragmatiques visant à faire mieux avec ce qui existe, en optimisant les ressources existantes.

Direction et coordination générale

Carole Després

Carole Després

Directrice

Ph. D., professeure d’architecture

Louis Murray Leclair

Agent à la coordination

Candidat à la maîtrise simultanée en architecture – design urbain

Marie-Claude Tessier

Agente à la coordination

Candidate à la maîtrise en sciences de l’architecture

Claudie Rousseau

Agente de coordination

Candidate à la maîtrise de recherche en design

Typologie architecturale

François Dufaux François Dufaux

François Dufaux

Cochercheur (responsable du volet)

Architecte, Ph. D., professeur d’architecture

Pierre Larochelle

Cochercheur

Ph.D., Professeur d’architecture, à la retraite

Daniel Olivier-Cividino

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise simultanée en architecture – Sciences de l’architecture

Louis-Félix Tremblay-Renaud

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise simultanée en architecture – Design urbain

Programmation des besoins

Carole Després

Carole Després

Cochercheure (responsable du volet)

Ph. D., professeure d’architecture

Jacques White

Chercheur collaborateur

Architecte, professeur d’architecture

Marie-Claude Tessier

Agente à la coordination

Candidate à la maîtrise en sciences de l’architecture

Jean-Philippe Thérien

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise simultanée en architecture – Sciences de l’architecture

Andrée-Anne Porlier

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidate à la maîtrise en architecture

Raphaëlle Benoit

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidate à la maîtrise en architecture

Antoine Michel

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise en architecture

Naina Dion-Barbin

Auxiliaire de recherche 1er cycle

Candidate au baccalauréat en architecture

Thomas Marineau

Auxiliaire de recherche 1er cycle

Candidat au baccalauréat en architecture

Sophie Thibaudeau

Auxiliaire de recherche 1er cycle

Candidate au baccalauréat en architecture

Ambiances physiques

Claude Demers

Claude Demers

Cochercheure (responsable du volet)

Ph. D., professeure d’architecture

André Potvin

Cochercheur (responsable du volet)

Ph. D., professeur d’architecture

Mélanie Watchman

Auxiliaire de recherche 3e cycle

Candidate au doctorat en architecture

Alexandre Carrier

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise simultanée en architecture – Sciences de l’architecture

Frank Saavedra

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise simultanée en architecture – Sciences de l’architecture

Pourya Darvishi Alamdari

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise en sciences de l’architecture

Mobilier et affichage

Caroline Gagnon

Caroline Gagnon

Cochercheure (responsable du volet)

Ph. D., professeure en design

Colin Côté

Chercheur collaborateur

Professeur en design

Laurent Gauthier-Pelletier

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise de recherche en design

Claudie Rousseau

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidate à la maîtrise de recherche en design

Sonia Cadoret

Candidate à la maîtrise de recherche en design

Éric Desforges

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise de recherche en design

Sophie Roy

Auxiliaire de recherche 1er cycle

Candidate au baccalauréat en design de produits

Éducation et pédagogie

Clermont Gauthier

Louis Levasseur

Cochercheur et coresponsable du volet

Ph. D., professeur en sciences de l’éducation

Mélanie Bédard

Chercheure postdoctorale

Ph. D. en sciences de l’éducation

Catinca Adriana Stan

Cochercheure et coresponsable du volet

Ph. D., professeure-adjointe en sciences de l’éducation

Hubert Armstrong

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise en sociologie

Julien Vallée-Longpré

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise en didactique

Alexandre Zarié

Auxiliaire de recherche 2e cycle

Candidat à la maîtrise en didactique

Yohan Gauthier-Jutras

Auxiliaire de recherche 1er cycle

Candidat au baccalauréat en sociologie

Laurianne Delisle-Côté

Auxiliaire de recherche 1er cycle

Candidate au baccalauréat en sociologie

Information et interfaces Web

Frédéric Lépinay

Frédéric Lépinay

Cochercheur (responsable du volet)

M.A. professeur de design

Marie-Hélène Cholette

Professionnelle de recherche

Geneviève Blanchard

Auxiliaire de recherche 1er cycle

Candidate au baccalauréat en design graphique

Anne-Marie Guay

Auxiliaire de recherche 1er cycle

Candidate au baccalauréat en design graphique

Partenaires

Partenaire industriel

Fédérations et associations partenaires

Questions ?

Téléphone: 418 656-2131, poste 406775
Courriel: info@schola.ca

1, côte de la Fabrique, bureau 2230
Université Laval
Québec (Québec) G1R 3V6